US PRESENTO EN SOCIETAT LA MEVA FILLA, NASCUDA EL DIA 5 DE DESEMBRE DE 2.008 A LES 12.05.
VA NÈIXER PETITETA I LI HA COSTAT MOLT AGAFAR EL RITME DE MENJAR.LA VERITAT ÉS QUE ENS HA PREOCUPAT UNA MICA, PERÒ SEMBLA QUE VA PER BONA LÍNEA.
domingo, 28 de diciembre de 2008
.ELS ESMOZARS SALUDABLES
Us presento imatges del treball fet al ceip lluis vives sobre els esmorzars saludables dels nens de segon.Preteniem amb aquest treball fer un aprenentatge significatiu sobre el fet de menjar a l'hora d'esmorzar aliments variats i fer-los entendre que això és absolutament necessari per un bon creixement i un bon desenvolupament.
sábado, 8 de noviembre de 2008
CONCLUSSIONS APRENENTATGE CONCEPTUAL
Crec en alguns aspectes s’ha produit un canvi conceptual donat que la percepció actual d’alguns temes és diferent ara d’abans.
Posar en lluita la concepció de determinats aspectos com ara l’ús de la tecnología a l’abast de l’educaciò des d’una perspectiva conceptual ha estat una novetat d’enfocament que ha provocat la revissió de conceptes, la reorganització d’aquests i la nova creença en d’altres.
També m’ha agradat molt el treball col.laboratiu en xarxa amb els companys i companyes.Es produeix una situació d’una casa amb moltes habitacions, les portes de les quals es van obrint i tancant de manera acelerada i cada vegada et porten una corrent d’aire que t’abufeteja la cara i et fa moure.
També vull parlar del concepte de model mental que arrel del canvi conceptual s’està produint, perquè desencallada la màquina, hi ha moltes direccions per avançar: blogosfera, cmaps compartits, blogfesor, etc…
Posar en lluita la concepció de determinats aspectos com ara l’ús de la tecnología a l’abast de l’educaciò des d’una perspectiva conceptual ha estat una novetat d’enfocament que ha provocat la revissió de conceptes, la reorganització d’aquests i la nova creença en d’altres.
També m’ha agradat molt el treball col.laboratiu en xarxa amb els companys i companyes.Es produeix una situació d’una casa amb moltes habitacions, les portes de les quals es van obrint i tancant de manera acelerada i cada vegada et porten una corrent d’aire que t’abufeteja la cara i et fa moure.
També vull parlar del concepte de model mental que arrel del canvi conceptual s’està produint, perquè desencallada la màquina, hi ha moltes direccions per avançar: blogosfera, cmaps compartits, blogfesor, etc…
domingo, 26 de octubre de 2008
EDUCACIO I TECNOLOGIA : FONAMENTS TEÒRICS
1.- INTRODUCCIO :
En el camí de la humanitat per assolir nous coneixements i traspassar-los als seus successors, la TECNOLOGIA es relaciona amb l’EDUCACIO i esdevé una aplicació dels coneixements de la CIENCIA per dissenyar estrategies planificades per a l’acció i la resolució de problemes específics, reflexioar sobre els problemes que volem resoldre.
Aquest concepte es pot abordar des de molts punts de vista i relacionat, pel seu caire interactiu, amb d’altres conceptes, però si el desglossem per poder-lo entendre veurem que :
a) es tracta de l’aplicació de tècniques recolzades en un cos teòric de coneixements.
b) S’orienta cap a l’acció i la solució dels problemes.
c) Es diferencia de la tècnica.
d) Es refereix als processos
Des d’una perspectiva determinista podríem establir una relació directe entre el progrés científics, el progrés tecnològic, el progrés econòmic i el progrés socials.Les relacions entre aquests conceptes són de retroalimentació i de necessitat .
Respecte a la TECNOLOGIA, s’han creat molts mites però les coses vistes amb claredat i fora d’intents “polititzats”, la TECNOLOGIA no és neutral, no democratitza, no és deshumanitzada ni aliena, no té transferència universal, té errors d’aplicació i no per ser nova és millor per se.
2.- RELACIO DE LES TIC AMB EL CONEIXEMENT.
En l’inici de la relació de la TECNOLOGIA I L’EDUCACIO, en el món escolar va aparèixer el concepte de TIC (TECNOLOGIA DE LA INFORMACIO I LA COMUNICACIO); avui en dia, però es parla de les TAC (TECNOLOGIA DE L’ACCÈS AL CONEIXEMENT).
Sensen entrar en la valoració del segon concepte, quan es van començar a aplicar els recursos TIC al sistema educatiu es va observar que la TECNOLOGIA servia per :
a) Ampliar la informació.
b) Crear entorns flexibles en quant a l’espai i el temps per a l’aprenentatge.
c) Ampliació de les eines de comunicació entre el formador i els alumnes.
d) Possibilitat d’interaccioar amb diferents codis i sistemes simbòlics.
e) Flexibilització dels itineraris formatius.
f) Flexibilització i ampliació de les estrategies de formació.
g) Creació d’entorns interactius.
h) Adequació de la formació a les necessitats formatives concretes.
i) Transformació dels rols del professor i de l’estudiant.
Totes aquestes possibilitats que han aportat els nous conceptes de la TECNOLOGIA també genera una mitificació de les seves capacitats; entre els mites més extesos estan:
a) La tecnologia es presenta com un model democràtic de l’educació ; educació i formació per a tots.
b) Té llibertat d’expressió i es participa de forma igualitaria.
c) Presenta una amplitud de la informació i accés ilimitat.
d) Per ser tecnologia ja té un valor per si mateixa.
e) És neutrral.
f) És interactiva.
g) Té més impacte, és més efectiva, més fà cil de retenir.
h) Permet reduir el temps d’aprenentatge i del cost.
i) S’amplia a més persones i és més fàcil el seu accés.
j) Permet la manipulació de l’activitat mental.
k) Pot substituir al formador.
l) Resoldrà tots els problemes educatius.
3.- EVOLUCIO I CONCEPTUALITZACIO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA :
La conceptualització i evolució de la Tecnologia Educativa ha passat per quatre etapes d’influència :
a) En un principi va rebre la influència dels mitjans audiovisuals i dels mitjans de comunicació de massa que es van aplicar al terreny educatiu.
b) La Psicologia conductista aporta una reflexió sobre la instrucció i es creen així programes d’instrucció que incidiran en el curriculum.
c) Enfocament sistèmic:enlloc d’analitzar els elements s’analitzen les relacions d’aquests elements com a part d’un tot que alhora es relaciona amb d’altres sistemes.Desembarca en aquesta etapa el concepte d’interacció.També apareix un concepte molt important:avaluació.
d) Aportacions de la Psicologia Cognitiva: per definir la TE com la teoria i pràctica del disseny, desenvolupament, utilització i organització i avaluació dels processos i recursos per a l’aprenentatge.
4.- FONAMENTACIO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA :
Les fonts de fonamentació que ha rebut la TE són diverses :
a) Teoria de la comunicació: optimització del procés de transmissió de missatges didàctics.
b) Tecnologia de la comunicació: disseny de situacions mediades d’aprenentatge.
c) Psicologia:
c.1.- Psicologia de la Gestalt: estudi de la percepció.
c.2.- Corrent conductista : estudi de la conducta observable.Aporta el valor del reforç, la formulació d’objectius operatius, ensenyament programat i creació de dissenys instruccionals específics.
c.3.- Psicologia cognitiva i constructivista: aprenentatge com a canvi en l’estructura cognitiva: transformació de la informació, interacció amb la informació.
d) Didàctica i teoria curricular.
e) Teoria de sistemes.
f) Teoria i sociologia de l’educació.
g) Organització escolar.
h) Estudis sobre ciència, tecnologia i societat.
1.- INTRODUCCIO :
En el camí de la humanitat per assolir nous coneixements i traspassar-los als seus successors, la TECNOLOGIA es relaciona amb l’EDUCACIO i esdevé una aplicació dels coneixements de la CIENCIA per dissenyar estrategies planificades per a l’acció i la resolució de problemes específics, reflexioar sobre els problemes que volem resoldre.
Aquest concepte es pot abordar des de molts punts de vista i relacionat, pel seu caire interactiu, amb d’altres conceptes, però si el desglossem per poder-lo entendre veurem que :
a) es tracta de l’aplicació de tècniques recolzades en un cos teòric de coneixements.
b) S’orienta cap a l’acció i la solució dels problemes.
c) Es diferencia de la tècnica.
d) Es refereix als processos
Des d’una perspectiva determinista podríem establir una relació directe entre el progrés científics, el progrés tecnològic, el progrés econòmic i el progrés socials.Les relacions entre aquests conceptes són de retroalimentació i de necessitat .
Respecte a la TECNOLOGIA, s’han creat molts mites però les coses vistes amb claredat i fora d’intents “polititzats”, la TECNOLOGIA no és neutral, no democratitza, no és deshumanitzada ni aliena, no té transferència universal, té errors d’aplicació i no per ser nova és millor per se.
2.- RELACIO DE LES TIC AMB EL CONEIXEMENT.
En l’inici de la relació de la TECNOLOGIA I L’EDUCACIO, en el món escolar va aparèixer el concepte de TIC (TECNOLOGIA DE LA INFORMACIO I LA COMUNICACIO); avui en dia, però es parla de les TAC (TECNOLOGIA DE L’ACCÈS AL CONEIXEMENT).
Sensen entrar en la valoració del segon concepte, quan es van començar a aplicar els recursos TIC al sistema educatiu es va observar que la TECNOLOGIA servia per :
a) Ampliar la informació.
b) Crear entorns flexibles en quant a l’espai i el temps per a l’aprenentatge.
c) Ampliació de les eines de comunicació entre el formador i els alumnes.
d) Possibilitat d’interaccioar amb diferents codis i sistemes simbòlics.
e) Flexibilització dels itineraris formatius.
f) Flexibilització i ampliació de les estrategies de formació.
g) Creació d’entorns interactius.
h) Adequació de la formació a les necessitats formatives concretes.
i) Transformació dels rols del professor i de l’estudiant.
Totes aquestes possibilitats que han aportat els nous conceptes de la TECNOLOGIA també genera una mitificació de les seves capacitats; entre els mites més extesos estan:
a) La tecnologia es presenta com un model democràtic de l’educació ; educació i formació per a tots.
b) Té llibertat d’expressió i es participa de forma igualitaria.
c) Presenta una amplitud de la informació i accés ilimitat.
d) Per ser tecnologia ja té un valor per si mateixa.
e) És neutrral.
f) És interactiva.
g) Té més impacte, és més efectiva, més fà cil de retenir.
h) Permet reduir el temps d’aprenentatge i del cost.
i) S’amplia a més persones i és més fàcil el seu accés.
j) Permet la manipulació de l’activitat mental.
k) Pot substituir al formador.
l) Resoldrà tots els problemes educatius.
3.- EVOLUCIO I CONCEPTUALITZACIO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA :
La conceptualització i evolució de la Tecnologia Educativa ha passat per quatre etapes d’influència :
a) En un principi va rebre la influència dels mitjans audiovisuals i dels mitjans de comunicació de massa que es van aplicar al terreny educatiu.
b) La Psicologia conductista aporta una reflexió sobre la instrucció i es creen així programes d’instrucció que incidiran en el curriculum.
c) Enfocament sistèmic:enlloc d’analitzar els elements s’analitzen les relacions d’aquests elements com a part d’un tot que alhora es relaciona amb d’altres sistemes.Desembarca en aquesta etapa el concepte d’interacció.També apareix un concepte molt important:avaluació.
d) Aportacions de la Psicologia Cognitiva: per definir la TE com la teoria i pràctica del disseny, desenvolupament, utilització i organització i avaluació dels processos i recursos per a l’aprenentatge.
4.- FONAMENTACIO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA :
Les fonts de fonamentació que ha rebut la TE són diverses :
a) Teoria de la comunicació: optimització del procés de transmissió de missatges didàctics.
b) Tecnologia de la comunicació: disseny de situacions mediades d’aprenentatge.
c) Psicologia:
c.1.- Psicologia de la Gestalt: estudi de la percepció.
c.2.- Corrent conductista : estudi de la conducta observable.Aporta el valor del reforç, la formulació d’objectius operatius, ensenyament programat i creació de dissenys instruccionals específics.
c.3.- Psicologia cognitiva i constructivista: aprenentatge com a canvi en l’estructura cognitiva: transformació de la informació, interacció amb la informació.
d) Didàctica i teoria curricular.
e) Teoria de sistemes.
f) Teoria i sociologia de l’educació.
g) Organització escolar.
h) Estudis sobre ciència, tecnologia i societat.
domingo, 28 de septiembre de 2008
sábado, 27 de septiembre de 2008
treball avaluació inicial
Qüestions de desenvolupament breu
¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.
Crec que tot el progrés, controlat pels mateixos sistemes, el que fa és alienar més a la gent perquè el fan més depenent.Companyies multinacionals fabricants de productes informàtics han creat, l’últim any, ordinadors de baix cost.Aquest producte s’està distribuint a Sudamèrica, Asia subdesenvolupada i Àfrica.Mentres, la FAO, en el seu últim informe diu explícitament que es veu incapaç d’erradicar la fam.
Sóm més tecnològics que mai, i aixó no és directament proporcional al progrés econòmic i social.
Crec que a l’aspecte tecnològic se li ha donat un sobrevalor dimensionat, perque evidentment comporta un aspecte de possibilitat de millora econòmica i social, però tot té un preu; ningú dóna “duros a quatre pessetes”. Sinó, per què portem tants anys de polèmica amb el programari lliure?
¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?
Aquesta pregunta la contestaré amb una altra pregunta : qui paga aquests científics; quins programes governamentals hi estan al darrere; quines intencions hi tenen ?
És evident que darrera la tecnologia hi ha la ciència, però darrera de la ciència hi ha la política i l’economia.La neutralitat ideológica és impensable.És curiós que les entitats que ajuden al Tercer Món, es diguin ONG, Organitzacions No Governamentals, és a dir, sense càrrega ideològica, donar per donar, sense esperar-ne obtenir res a canvi, ni controlar res “aparentment”.
4.3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.
Crec que aquesta tercera pregunta entra en una altra dimensió. Tenir-les present és un requisit indispensable per qualsevol activitat d’ensenyament – aprenentatge. Per aconseguir un tractament d’ensenyament – aprenentatge que possibiliti una oportunitat d’igualtat a l’accés al coneixement s’han de tenir en compte tots els medis que tinguem al nostre abast.
5.4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?
Principalment, l’economia influeix directament en els canvis de la manera de viure en cadascun dels països del món.El control d’aquesta economia esdevé l’origen de la majoria de les decissions mundials que es prenen.
7.5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa
La Tecnologia Educativa és una disciplina que pretén relacionar els avenços
tecnològics i les accions educatives i té per objecte d’estudi l’optimització dels mètodes
d’ensenyament –aprenentatge per mitjá dels medis tecnològics.
Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement
Transmissió de coneixement : Quan una mare decideix fer un dia un pastís amb la seva filla o fill.Durant el procés de fer el pastís, li va dient al seu fill/filla el que ha de fer i com es fan les coses.
Construcció del coneixement: Volem fer un plat nou i agafem un llibre de receptes i ens posem a cuinar-lo i anem integrant els coneixements de la recepta als que nosaltres tenim.
Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".
Quan nosaltres anem per la vida , anem nosaltres i les nostres circumstàncies, és a dir, el nostre bagatge (sentiments, il.lusions, frustacions, esperances, etc...); depenent del context en el que ens trobem ho fem aparèixer o ho reservem; per la qual cosa, jo hi estic plenament d’acord.
Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 5
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 8
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 6’5
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 4
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 10
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 3`5
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 6
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: 7
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 7
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 5
¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.
Crec que tot el progrés, controlat pels mateixos sistemes, el que fa és alienar més a la gent perquè el fan més depenent.Companyies multinacionals fabricants de productes informàtics han creat, l’últim any, ordinadors de baix cost.Aquest producte s’està distribuint a Sudamèrica, Asia subdesenvolupada i Àfrica.Mentres, la FAO, en el seu últim informe diu explícitament que es veu incapaç d’erradicar la fam.
Sóm més tecnològics que mai, i aixó no és directament proporcional al progrés econòmic i social.
Crec que a l’aspecte tecnològic se li ha donat un sobrevalor dimensionat, perque evidentment comporta un aspecte de possibilitat de millora econòmica i social, però tot té un preu; ningú dóna “duros a quatre pessetes”. Sinó, per què portem tants anys de polèmica amb el programari lliure?
¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?
Aquesta pregunta la contestaré amb una altra pregunta : qui paga aquests científics; quins programes governamentals hi estan al darrere; quines intencions hi tenen ?
És evident que darrera la tecnologia hi ha la ciència, però darrera de la ciència hi ha la política i l’economia.La neutralitat ideológica és impensable.És curiós que les entitats que ajuden al Tercer Món, es diguin ONG, Organitzacions No Governamentals, és a dir, sense càrrega ideològica, donar per donar, sense esperar-ne obtenir res a canvi, ni controlar res “aparentment”.
4.3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.
Crec que aquesta tercera pregunta entra en una altra dimensió. Tenir-les present és un requisit indispensable per qualsevol activitat d’ensenyament – aprenentatge. Per aconseguir un tractament d’ensenyament – aprenentatge que possibiliti una oportunitat d’igualtat a l’accés al coneixement s’han de tenir en compte tots els medis que tinguem al nostre abast.
5.4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?
Principalment, l’economia influeix directament en els canvis de la manera de viure en cadascun dels països del món.El control d’aquesta economia esdevé l’origen de la majoria de les decissions mundials que es prenen.
7.5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa
La Tecnologia Educativa és una disciplina que pretén relacionar els avenços
tecnològics i les accions educatives i té per objecte d’estudi l’optimització dels mètodes
d’ensenyament –aprenentatge per mitjá dels medis tecnològics.
Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement
Transmissió de coneixement : Quan una mare decideix fer un dia un pastís amb la seva filla o fill.Durant el procés de fer el pastís, li va dient al seu fill/filla el que ha de fer i com es fan les coses.
Construcció del coneixement: Volem fer un plat nou i agafem un llibre de receptes i ens posem a cuinar-lo i anem integrant els coneixements de la recepta als que nosaltres tenim.
Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".
Quan nosaltres anem per la vida , anem nosaltres i les nostres circumstàncies, és a dir, el nostre bagatge (sentiments, il.lusions, frustacions, esperances, etc...); depenent del context en el que ens trobem ho fem aparèixer o ho reservem; per la qual cosa, jo hi estic plenament d’acord.
Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 5
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 8
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 6’5
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 4
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 10
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 3`5
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 6
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: 7
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 7
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 5
miércoles, 24 de septiembre de 2008
PRESENTACIO
Hola a tothom.
Benvinguts al meu blog on hi podrem compartir molts comentaris i opinions dels temes més rellevants de l'actualitat educativa d'aquest país.
Em dic Jordi Talens Sabatés, sóc Diplomat en Professorat d'EGB per la Universitat de Barcelona, estudiant de Pedagogia de la Universitat de Barcelona i estudiant de Psicopedagogia de la UOC.
A nivell laboral he treballat a moltes escoles públiques d'arreu de la província de Barcelona fent de mestre de primària, de mestre de català, de mestre d'anglès i del que fagi falta, tant a Educació Infantil, com Primària i Secundària.He fet de Cap d'Estudis i de Director.Actualment treballo en el CEIP Lluis Vives de Barcelona, fent de Cap d'ESTUDIS I tutor de Segon curs.
Estic casat de fa 5 anys amb la meva dóna EVA, un dels regals més grans que m'ha donat aquesta vida, juntament amb la meva família i els meus amics.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
