US PRESENTO EN SOCIETAT LA MEVA FILLA, NASCUDA EL DIA 5 DE DESEMBRE DE 2.008 A LES 12.05.
VA NÈIXER PETITETA I LI HA COSTAT MOLT AGAFAR EL RITME DE MENJAR.LA VERITAT ÉS QUE ENS HA PREOCUPAT UNA MICA, PERÒ SEMBLA QUE VA PER BONA LÍNEA.
domingo, 28 de diciembre de 2008
.ELS ESMOZARS SALUDABLES
Us presento imatges del treball fet al ceip lluis vives sobre els esmorzars saludables dels nens de segon.Preteniem amb aquest treball fer un aprenentatge significatiu sobre el fet de menjar a l'hora d'esmorzar aliments variats i fer-los entendre que això és absolutament necessari per un bon creixement i un bon desenvolupament.
sábado, 8 de noviembre de 2008
CONCLUSSIONS APRENENTATGE CONCEPTUAL
Crec en alguns aspectes s’ha produit un canvi conceptual donat que la percepció actual d’alguns temes és diferent ara d’abans.
Posar en lluita la concepció de determinats aspectos com ara l’ús de la tecnología a l’abast de l’educaciò des d’una perspectiva conceptual ha estat una novetat d’enfocament que ha provocat la revissió de conceptes, la reorganització d’aquests i la nova creença en d’altres.
També m’ha agradat molt el treball col.laboratiu en xarxa amb els companys i companyes.Es produeix una situació d’una casa amb moltes habitacions, les portes de les quals es van obrint i tancant de manera acelerada i cada vegada et porten una corrent d’aire que t’abufeteja la cara i et fa moure.
També vull parlar del concepte de model mental que arrel del canvi conceptual s’està produint, perquè desencallada la màquina, hi ha moltes direccions per avançar: blogosfera, cmaps compartits, blogfesor, etc…
Posar en lluita la concepció de determinats aspectos com ara l’ús de la tecnología a l’abast de l’educaciò des d’una perspectiva conceptual ha estat una novetat d’enfocament que ha provocat la revissió de conceptes, la reorganització d’aquests i la nova creença en d’altres.
També m’ha agradat molt el treball col.laboratiu en xarxa amb els companys i companyes.Es produeix una situació d’una casa amb moltes habitacions, les portes de les quals es van obrint i tancant de manera acelerada i cada vegada et porten una corrent d’aire que t’abufeteja la cara i et fa moure.
També vull parlar del concepte de model mental que arrel del canvi conceptual s’està produint, perquè desencallada la màquina, hi ha moltes direccions per avançar: blogosfera, cmaps compartits, blogfesor, etc…
domingo, 26 de octubre de 2008
EDUCACIO I TECNOLOGIA : FONAMENTS TEÒRICS
1.- INTRODUCCIO :
En el camí de la humanitat per assolir nous coneixements i traspassar-los als seus successors, la TECNOLOGIA es relaciona amb l’EDUCACIO i esdevé una aplicació dels coneixements de la CIENCIA per dissenyar estrategies planificades per a l’acció i la resolució de problemes específics, reflexioar sobre els problemes que volem resoldre.
Aquest concepte es pot abordar des de molts punts de vista i relacionat, pel seu caire interactiu, amb d’altres conceptes, però si el desglossem per poder-lo entendre veurem que :
a) es tracta de l’aplicació de tècniques recolzades en un cos teòric de coneixements.
b) S’orienta cap a l’acció i la solució dels problemes.
c) Es diferencia de la tècnica.
d) Es refereix als processos
Des d’una perspectiva determinista podríem establir una relació directe entre el progrés científics, el progrés tecnològic, el progrés econòmic i el progrés socials.Les relacions entre aquests conceptes són de retroalimentació i de necessitat .
Respecte a la TECNOLOGIA, s’han creat molts mites però les coses vistes amb claredat i fora d’intents “polititzats”, la TECNOLOGIA no és neutral, no democratitza, no és deshumanitzada ni aliena, no té transferència universal, té errors d’aplicació i no per ser nova és millor per se.
2.- RELACIO DE LES TIC AMB EL CONEIXEMENT.
En l’inici de la relació de la TECNOLOGIA I L’EDUCACIO, en el món escolar va aparèixer el concepte de TIC (TECNOLOGIA DE LA INFORMACIO I LA COMUNICACIO); avui en dia, però es parla de les TAC (TECNOLOGIA DE L’ACCÈS AL CONEIXEMENT).
Sensen entrar en la valoració del segon concepte, quan es van començar a aplicar els recursos TIC al sistema educatiu es va observar que la TECNOLOGIA servia per :
a) Ampliar la informació.
b) Crear entorns flexibles en quant a l’espai i el temps per a l’aprenentatge.
c) Ampliació de les eines de comunicació entre el formador i els alumnes.
d) Possibilitat d’interaccioar amb diferents codis i sistemes simbòlics.
e) Flexibilització dels itineraris formatius.
f) Flexibilització i ampliació de les estrategies de formació.
g) Creació d’entorns interactius.
h) Adequació de la formació a les necessitats formatives concretes.
i) Transformació dels rols del professor i de l’estudiant.
Totes aquestes possibilitats que han aportat els nous conceptes de la TECNOLOGIA també genera una mitificació de les seves capacitats; entre els mites més extesos estan:
a) La tecnologia es presenta com un model democràtic de l’educació ; educació i formació per a tots.
b) Té llibertat d’expressió i es participa de forma igualitaria.
c) Presenta una amplitud de la informació i accés ilimitat.
d) Per ser tecnologia ja té un valor per si mateixa.
e) És neutrral.
f) És interactiva.
g) Té més impacte, és més efectiva, més fà cil de retenir.
h) Permet reduir el temps d’aprenentatge i del cost.
i) S’amplia a més persones i és més fàcil el seu accés.
j) Permet la manipulació de l’activitat mental.
k) Pot substituir al formador.
l) Resoldrà tots els problemes educatius.
3.- EVOLUCIO I CONCEPTUALITZACIO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA :
La conceptualització i evolució de la Tecnologia Educativa ha passat per quatre etapes d’influència :
a) En un principi va rebre la influència dels mitjans audiovisuals i dels mitjans de comunicació de massa que es van aplicar al terreny educatiu.
b) La Psicologia conductista aporta una reflexió sobre la instrucció i es creen així programes d’instrucció que incidiran en el curriculum.
c) Enfocament sistèmic:enlloc d’analitzar els elements s’analitzen les relacions d’aquests elements com a part d’un tot que alhora es relaciona amb d’altres sistemes.Desembarca en aquesta etapa el concepte d’interacció.També apareix un concepte molt important:avaluació.
d) Aportacions de la Psicologia Cognitiva: per definir la TE com la teoria i pràctica del disseny, desenvolupament, utilització i organització i avaluació dels processos i recursos per a l’aprenentatge.
4.- FONAMENTACIO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA :
Les fonts de fonamentació que ha rebut la TE són diverses :
a) Teoria de la comunicació: optimització del procés de transmissió de missatges didàctics.
b) Tecnologia de la comunicació: disseny de situacions mediades d’aprenentatge.
c) Psicologia:
c.1.- Psicologia de la Gestalt: estudi de la percepció.
c.2.- Corrent conductista : estudi de la conducta observable.Aporta el valor del reforç, la formulació d’objectius operatius, ensenyament programat i creació de dissenys instruccionals específics.
c.3.- Psicologia cognitiva i constructivista: aprenentatge com a canvi en l’estructura cognitiva: transformació de la informació, interacció amb la informació.
d) Didàctica i teoria curricular.
e) Teoria de sistemes.
f) Teoria i sociologia de l’educació.
g) Organització escolar.
h) Estudis sobre ciència, tecnologia i societat.
1.- INTRODUCCIO :
En el camí de la humanitat per assolir nous coneixements i traspassar-los als seus successors, la TECNOLOGIA es relaciona amb l’EDUCACIO i esdevé una aplicació dels coneixements de la CIENCIA per dissenyar estrategies planificades per a l’acció i la resolució de problemes específics, reflexioar sobre els problemes que volem resoldre.
Aquest concepte es pot abordar des de molts punts de vista i relacionat, pel seu caire interactiu, amb d’altres conceptes, però si el desglossem per poder-lo entendre veurem que :
a) es tracta de l’aplicació de tècniques recolzades en un cos teòric de coneixements.
b) S’orienta cap a l’acció i la solució dels problemes.
c) Es diferencia de la tècnica.
d) Es refereix als processos
Des d’una perspectiva determinista podríem establir una relació directe entre el progrés científics, el progrés tecnològic, el progrés econòmic i el progrés socials.Les relacions entre aquests conceptes són de retroalimentació i de necessitat .
Respecte a la TECNOLOGIA, s’han creat molts mites però les coses vistes amb claredat i fora d’intents “polititzats”, la TECNOLOGIA no és neutral, no democratitza, no és deshumanitzada ni aliena, no té transferència universal, té errors d’aplicació i no per ser nova és millor per se.
2.- RELACIO DE LES TIC AMB EL CONEIXEMENT.
En l’inici de la relació de la TECNOLOGIA I L’EDUCACIO, en el món escolar va aparèixer el concepte de TIC (TECNOLOGIA DE LA INFORMACIO I LA COMUNICACIO); avui en dia, però es parla de les TAC (TECNOLOGIA DE L’ACCÈS AL CONEIXEMENT).
Sensen entrar en la valoració del segon concepte, quan es van començar a aplicar els recursos TIC al sistema educatiu es va observar que la TECNOLOGIA servia per :
a) Ampliar la informació.
b) Crear entorns flexibles en quant a l’espai i el temps per a l’aprenentatge.
c) Ampliació de les eines de comunicació entre el formador i els alumnes.
d) Possibilitat d’interaccioar amb diferents codis i sistemes simbòlics.
e) Flexibilització dels itineraris formatius.
f) Flexibilització i ampliació de les estrategies de formació.
g) Creació d’entorns interactius.
h) Adequació de la formació a les necessitats formatives concretes.
i) Transformació dels rols del professor i de l’estudiant.
Totes aquestes possibilitats que han aportat els nous conceptes de la TECNOLOGIA també genera una mitificació de les seves capacitats; entre els mites més extesos estan:
a) La tecnologia es presenta com un model democràtic de l’educació ; educació i formació per a tots.
b) Té llibertat d’expressió i es participa de forma igualitaria.
c) Presenta una amplitud de la informació i accés ilimitat.
d) Per ser tecnologia ja té un valor per si mateixa.
e) És neutrral.
f) És interactiva.
g) Té més impacte, és més efectiva, més fà cil de retenir.
h) Permet reduir el temps d’aprenentatge i del cost.
i) S’amplia a més persones i és més fàcil el seu accés.
j) Permet la manipulació de l’activitat mental.
k) Pot substituir al formador.
l) Resoldrà tots els problemes educatius.
3.- EVOLUCIO I CONCEPTUALITZACIO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA :
La conceptualització i evolució de la Tecnologia Educativa ha passat per quatre etapes d’influència :
a) En un principi va rebre la influència dels mitjans audiovisuals i dels mitjans de comunicació de massa que es van aplicar al terreny educatiu.
b) La Psicologia conductista aporta una reflexió sobre la instrucció i es creen així programes d’instrucció que incidiran en el curriculum.
c) Enfocament sistèmic:enlloc d’analitzar els elements s’analitzen les relacions d’aquests elements com a part d’un tot que alhora es relaciona amb d’altres sistemes.Desembarca en aquesta etapa el concepte d’interacció.També apareix un concepte molt important:avaluació.
d) Aportacions de la Psicologia Cognitiva: per definir la TE com la teoria i pràctica del disseny, desenvolupament, utilització i organització i avaluació dels processos i recursos per a l’aprenentatge.
4.- FONAMENTACIO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA :
Les fonts de fonamentació que ha rebut la TE són diverses :
a) Teoria de la comunicació: optimització del procés de transmissió de missatges didàctics.
b) Tecnologia de la comunicació: disseny de situacions mediades d’aprenentatge.
c) Psicologia:
c.1.- Psicologia de la Gestalt: estudi de la percepció.
c.2.- Corrent conductista : estudi de la conducta observable.Aporta el valor del reforç, la formulació d’objectius operatius, ensenyament programat i creació de dissenys instruccionals específics.
c.3.- Psicologia cognitiva i constructivista: aprenentatge com a canvi en l’estructura cognitiva: transformació de la informació, interacció amb la informació.
d) Didàctica i teoria curricular.
e) Teoria de sistemes.
f) Teoria i sociologia de l’educació.
g) Organització escolar.
h) Estudis sobre ciència, tecnologia i societat.
domingo, 28 de septiembre de 2008
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
